La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha producido un gran impacto en distintos ámbitos. La educación tanto básica como superior también se ha visto afectada al limitarse el desarrollo de actividades educativas presenciales, requiriéndose un paso a una educación a distancia. En el ámbito de la formación médica, la pandemia ha generado un cambio en las actividades docentes que se realizaban en los centros hospitalarios debido a la limitación de consultas, procedimientos y aforos permitidos para poder limitar la diseminación de la COVID-19. Frente a esta situación, el ambiente educacional en el que se desarrollaban los programas de Residentado Médico se han visto afectados, exigiendo de los médicos residentes una mayor capacidad de autorregulación de su proceso de aprendizaje. Por ello este estudio busca identificar cuales son los efectos del ambiente educacional en el aprendizaje autorregulado en los residentes de pediatría en el contexto de la pandemia del COVID-19. Se propone un estudio de enfoque mixto, alcance explicativo y diseño explicativo secuencial. Se realizará una primera etapa cuantitativa mediante dos cuestionarios auto instructivos: el Postgraduate Hospital Educational Environment Mesure (PHEEM) para evaluar el ambiente educacional y un cuestionario elaborado para evaluar las estrategias de autorregulación del aprendizaje. Se analizarán la correlación entre ambas variables mediante la prueba de correlación de Pearson. Posteriormente se realizará una evaluación cualitativa mediante la realización de entrevistas a profundidad a los residentes para poder profundizar en las percepciones de los mismos y generar una mejor comprensión del fenómeno.